小学生必读文言文

文言文对大部分来说都是一个难点。尤其是孩子。只要孩子读习惯了慢慢就可以接受理解了，甚至脱口而出。孩子的接受能力是很强的。尤其是在孩子1-3岁这个阶段。真的不能以为这时的孩子什么都不懂，那就是我们做父母的疏忽了。一样可以既然孩子喜欢准备一直持续读下去。语文也是类似的方法。小的时候孩子的记忆力是真的太好，古诗词读个几遍就会了，到了我们这个年龄只能靠理解来记忆了。

小学生必读文言文：

司马光砸缸

供名[宋代]

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

译文

司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。

注释

司马光：字君实，陕州夏县（现在山西）人。北宋大臣，史学家，编撰《资治通鉴》等书。

王戎不取道旁李供名[南北朝]

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

译文

王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。

守株待兔

韩非子·五（先秦]

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其末而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。译文

宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

伯牙鼓琴

供名[先秦]

伯牙鼓琴，锤子期听之。方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

译文

伯牙弹琴，锤子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锤子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锤子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”

锤子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

破瓮救友

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》,爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒署。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。--选自《宋史。司马光传》

【译文】司马光7岁时，严肃庄重的样子已经像个成年人，听到别人讲《左氏春秋》,很喜爱它，回来给家里人讲述，就能懂得书的主要意思。从此手不离开书，甚至到了不知道饥渴冷暖的地步。一群小孩子在庭院里面嬉戏，一个孩子爬上水缸，一脚踏空掉下去淹没在水缸里。孩子们都(吓得)抛下他跑走了。司马光拿起石头撞击水缸，撞破了它，水喷涌出来，那孩子就得救了。

小学生读文言文的方法

课内文言文

首先把课内的课文弄清弄懂，在学习课内文言文中最基本的是课下的注释还有通篇解释时不懂的字词意思或者语法，做到最起码能够把整篇文章完整的翻译成现代语言，即大家能懂得意思。

其次，在文言文学习阶段，文言文对我们而言如同一门外语，我们不了解的很多，这时需要我们要有一种较真的精神，具体到每一个字都弄明白它的意思或者作用。

另外，多读课文。“书读百遍，其意自现”-起初不明白的，多读几遍意思慢慢就明白了，在读的时候注意怎么断句，培养自己的语感。在判断如何断句的时候，它的意思大概就浮现眼前了。

课内文言文要做到熟练，对文中的字、词、语法、作用做到印象深刻，自己课下做好总结，即同一个词它的作用遇到过多少个，分别是什么，根据课文记住例子。

课外文言文

课外文言文起一个拓展的作用。在起初接触文言文时，由于缺乏对字、词意思、词类活用等作用以及语法的了解，起初学生读不懂很正常，这需要一个知识积累的过程，就像学生开始学习英语一样，从开始的不懂到后来的熟练，都需要经历一段知识积累的过程。课外文言文的扩充，是在课内文言文的基础上，让学生能够接触到同一字、词更多不同的意思和用法，扩充学生的知识库。

准备好词典

在学习文言文，或者自己看文言文的时候，希望学生养成一个习惯：古汉语词典不离身。在看文言文时，遇到不懂的就去翻词典，在看词典的时候，养成一个习惯，把它的每一个意思看一个遍。同时有例句的，试着自己根据它给出的词义，能不能看懂例句的意思。

小学生读文言文的好处

第一，文言文充分体现了中国的地方文化、历史变革和民间技艺，它记录了中华民族的的历史发展过程，通过学习文言文能够使学生掌握更多的历史知识。

第二，文言文所传承的道德意识和价值观念具有积极意义，包括仁义礼智信等等，它对国家的发展提供了强大的支撑力量和信念，更利于中华民族的伟大复兴，小学生是祖国未来的建设者。

第三，小学生对一些文言知识进行学习，对自身的文言语感进行培养，这样能够为今后的文言学习打下扎实的基础；初高中，文言文是学习的重点和难点，现在初步学习，更有利于后续深入学习。

第四，对于文言文进行学习的这一过程，能够让学生初步的认识到中华传统文化的价值意义，同时也能够促使其为中华民族精神的传承作出贡献。

第五，通过文言文学习能够充实课堂教学内容，丰富教学形式，还能够有效提升教学效率。总之，小学阶段学习文言文，适应学生和时代的需要。