读书的名言警句小学生三年级

阅读课外书籍，对孩子来说是一件非常有好处的事情。孩子经常阅读课外读物，不但能够增长见识，开阔眼界，还能够提高阅读能力和语言文字水平，可谓是好处多多。经常阅读课外读物的孩子，知识储备上也会比其他孩子更丰富。尤其是在小学阶段，课程不是那么紧张，孩子多花点时间，阅读课外读物，往往能够培养出良好的阅读兴趣，同时还能让孩子发现自己的兴趣所在。最重要的是，能够让孩子知道，世界上并不是只有玩具和游戏。

读书的名言警句小学生三年级：

1.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

2.一日不书，百事荒芜。——(唐)李诩

3.用心念书，是为了避免成为不中用的人。——纪伯伦

4.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

5.书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在

那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基

6.学而不厌，诲人不倦。　——孔丘

7.为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹(名人名言)

8.抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

9.书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯

10.一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独

11.书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。

——赫尔岑

12.夫读书将以何为哉?辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之

13.我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

14.当裤子失去皮带，才懂得什么叫做依赖。

15.有些事，明知是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结

局;有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。

16.书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆

17.如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。　——霍伯斯

18.书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基

19.旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。——(清)彭瑞淑

20.韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

21.养子莫徒使;先教勤读书。——《对联集锦》

22.读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

23.书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

24.兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

25.书籍是前人的经验。——拉布雷

26.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。　——荀况

27.我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。——叔本华

28.明灯常作伴;益书常为朋。——《对联集锦》

29.他殷勤，那是他刚刚爱上你;他笨拙，那是他深深爱着你;他从容，那是他已厌倦你。

30.书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格

31.把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。——培根

32.知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。　——王充

33.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

34.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

35.腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——(宋)苏轼

小学生阅读习惯培养的关键“三步”，一定得走好

阅读读能力的培养还真是一件不能急的事，在孩子不同的年龄阶段，寻找切合成长节律的指导方法，才能一步一步领着他们慢慢接近真正意义的阅读领地。

阅读兴趣——让低段的孩子泡在图画书的世界里

幼儿阶段的孩子，还没有接受系统的识字教育，很多父母片面地认为阅读就是“拿着书本读”，其实幼儿阶段主要是以“听”的方式阅读的，听妈妈讲故事，听录音，听有声书，都是阅读。

如果幼儿阶段缺乏了“听故事”的阅读活动，进入小学，孩子的阅读兴趣就得重新培养。大部分家长都会错失“学前阅读”的黄金期，现实告诉我们：

小学的低段（一、二年级）是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。

孩子在进入一个班集体后，如果老师把班级阅读的氛围营造起来，孩子会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：

让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长10-20分钟，开展丰富的讲故事活动。比如：听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动（邀请家长来讲）、好故事推荐活动。故事以经典的图画书为主，讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程，图画书图文并茂，把图画书制作成PPT，效果会更好。

让家长重视阅读。通过家长会、班级QQ群、个别交谈等家校沟通方式，向一年级的家长大力宣传儿童阅读的重要性，推荐家长的必读书籍，如《朗读手册》《打造儿童阅读环境》等权威书籍。倡议家长坚持给孩子睡前讲故事，为孩子做好家庭阅读的记录，鼓励家长积极参与班级的阅读活动，营造良好的家庭阅读环境。

阅读定力——让中段孩子坚持每天接受持续默读的淬炼

经过低段阅读兴趣的培养，加上孩子的识字量已经达到可以独立阅读的要求了，进入中段（三、四年级），就以“培养持续默读的能力”为班级阅读文化建设为核心。老师可以利用孩子中午和下午代管的时间，固定一个时段为“静心阅读”的时间，每天在校保证持续默读30分钟以上。

这个时段全班安静阅读，不做其它的任何事情，让孩子把心静下来，持续地读自己喜欢的书籍。孩子能静下心来阅读是阅读的基本能力，低段的听故事阅读方式属于被动阅读，尽管这种被动阅读孩子也非常喜欢，但阅读能力的最终培养是要让孩子能够主动地、自觉地爱上阅读，所以，中段要完成孩子被动阅读到主动阅读的过渡，需要坚持，孩子的持续默读能力才能形成。

中段持续默读书籍以儿童文学为主，目前深受孩子喜爱的国际大奖小说丛书，彩乌鸦系列丛书，中国百年100部经典儿童文学丛书，动物小说，曹文轩的纯美儿童文学等作品都是中段孩子喜爱的书籍。老师和家长要引导孩子选择优秀的儿童文学作品来读，优秀的书籍不仅文字优美，思想性强，对孩子美好心性的形成有着巨大的作用。

为了继续激发孩子的阅读兴趣，班级还要坚持定期开展好书分享会的活动，鼓励孩子把自己的阅读感受和大家分享，让孩子获得自由阅读的愉悦。

阅读审美——让高段的孩子在阅读的广度和深度中提高鉴赏能力

经过中段持续默读能力的培养，孩子基本已养成自觉读书的习惯，课外阅读已成为孩子每天所期待的事情，成为他们生活中很重要的部分。有了一定的阅读积淀，孩子的阅读需求更高了，这时，老师和家长从精神层面的深度介入和指导就显得尤为重要。

引领孩子走向阅读的深度。以班级读书会、读书笔记、经典作品解读、主题阅读、同题电影阅读等方式引导孩子体验深度阅读的快乐。

老师挑选一些儿童文学名著进行班级共读，为了保证共读活动的质量，1个月开展一次共读活动。比如我班开展的共读《夏洛的网》《战马》活动，孩子们在阅读过程中做好批注笔记，再整理成自己的读书笔记，查阅这两本书的作者、时代背景、创作故事等相关的资料，并进行提炼整理。

在班级读书会交流分享，大家各抒己见，对一个故事进行多主题的不同角度的文本理解。同时组织孩子们观看以这两部作品为原著改编的电影，再进行电影和文本的对比赏析。为时两月的共读活动过后，孩子们在阅读时，不再是只停留在故事的表面，而对于作品中人物形象、作者、时代背景等话题感兴趣。他们通过读书小报、读书笔记、读后感等方式表达自己的思考和见解，阅读带来的精神上的交流和思考力的启发渐渐体现出来。

中段的自由阅读和持续默读能力形成后，孩子的阅读容易陷入一个疲惫期，如果在高段没有将孩子的阅读引领到启发思考和审美的高度，孩子很容易被一些低俗的畅销作品吸引，比如市面上非常流行的穿越小说、充满暴力暗示的伪劣作品，都很容易成为孩子着迷的书。

所以在这个阶段，孩子初步价值观形成、初步的鉴赏能力的形成都需要老师和家长的深度介入和引领，而不是放任自流地让孩子想看什么就看什么。获得了阅读思考深度引领的孩子，即使偶尔看了一些思想恶俗的作品，他们也会做出正确的判断和选择。有精神需求的孩子都会选择健康的、能够启发智慧的书籍阅读，一旦孩子达到了这样的阅读水平，孩子才进入了真正自由阅读的阶段。

高段在做好阅读深度指导的同时还有注意阅读广度的引领。

孩子的阅读品味和个人倾向逐渐凸显，有的孩子喜欢小说，有的孩子喜欢文字优美的散文，有的孩子喜欢历史类读物，有的孩子喜欢科普类的书籍，甚至会有孩子对古文、对哲学、对社科类的书感兴趣。鼓励孩子广泛涉猎，挑战自己的阅读极限，在不同类型的书中去感受知识和智慧的魅力。

三年级课外阅读推荐书：

1、《亲爱的汉修先生》——国际大奖小说(注音版) 本书曾获得1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。这本书或许能给你的作文能力提供很大的帮助：五年级男生雷伊因为着迷作家汉修先生的书，给作家写了一封信。正好老师布置的作业(读书报告)也是给作家写信。雷伊在信里给作家提了九个问题。奇妙的是作家竟然给雷伊回了信，也给雷伊提出了十个问题，比如你是谁?长什么样?家有什么人?住在哪里?等等。这下变成了讨厌作文的雷伊的负担……这是雷伊给作家汉修先生写的信和他的日记。父母的离婚，小狗班弟的失踪，午餐被偷和安装警铃…… 读了雷伊的记述，你会和“亲爱的汉修先生”一样笑出声来!

2、《我们去看海》 这是一本用十四行诗体创作的儿童诗集，曾经获得第五届全国优秀儿童文学奖。这本诗集写了亲情、友情、乡情等很符合儿童心理特征。此诗很讲究形式美和技巧性，更有音乐性。 作者金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《绿色的太阳》《带雨的花》《我们去看海——金波儿童十四行诗集》等，童活集《小树叶童话》《金海螺小屋》《乌丢丢的奇遇》等多部;散文集《等你敲门》《感谢往事》《心往哪里飞》。1992年他获得国际安徒生奖的提名。

3、《新版神奇校车》(10册) 包括《探访感觉器官》《在人体内游览》《穿越飓风》《地球内部探秘》《迷失太阳系》《海底大探险》《漫游电世界》《水的故事》《追寻恐龙》《奇妙的蜂巢》共10册。 这是一套在美国最受欢迎的儿童自然科学图画书，全球销售6300万册。作家与画家在书中展现了他们对科学的热爱与童趣，深深抓住了许多读者的心。这一系列知识性的故事书，带领孩子们进入浩瀚的科学领域，悠游于生物科学、地球科学、太空科学、气象学和古生物学等学科中。被纽约时报评为“最新鲜有趣、最富创意想像的科学启蒙方式……”，这套书的确已将平面书籍的能力，扩展到更创新、更多互动的境界。

4、《跳蚤也能胜过大象：小学生最想读的101个趣味故事》 这是小学生最想读的101系列中的一本，本套书共九本，深受韩国小学生的喜爱。在本书中，既有能够使人捧腹大笑的幽默笑话，也有许多令人感动的故事;既有历史上的异闻趣话，也有许多虚拟世界中的动物故事。读过以后一定会体验到快乐的巨大力量。

5、《在宇宙中书写：感动小学生的100篇科幻》 书中一个个谜团，一件件令人怪异的事，促使我们去读、去想、去揭示谜底。这一篇篇科幻为我们打开了了解未来世界的窗口。