一二年级必读课外书

一、二年级的孩子，其识字水平普遍有限，培养阅读时要结合其年龄特征和现有识字能力水平，不要给孩子看大部头书籍，较好是让他看一些带图的绘本，有拼音助读的读物。

一二年级必读课外书

一年级学生必读课外书目介绍

《快睡吧，小田鼠》

推荐理由：这本书也讲述了一只小田鼠不肯睡觉的故事。从故事的第一页开始，小田鼠不断地提要求，不断地想出推迟睡觉的办法，会让孩子们感到好玩。从一到十，十件事情，数量或时间依次递增，也是一种数的概念。老师在讲这个故事时，还可以让孩子们留意一下画面中的细节：墙上的图画，房间里的玩具，数一数隐藏在图画中的小猫。《莫妮克老鼠无字书》（全10册）推荐理由：这是一套经典的无字书。孩子们可以通过这套书认识字母、认识正反、颜色、大小，可以自己照样子折一折、玩一玩。老师在指导阅读时，可以让孩子想象成小老鼠，以老鼠的视角看周围的环境一这正是图画书的另一魅力所在。

《蚯蚓的日记》

推荐理由：小蚯蚓文图并用地把他一段时间的感受都写在了日记上。光是看文字，我们或许不能理解小蚯的一些话，但一看到图画，立刻就会恍然大悟。这就是图画书的魅力。另一方面，孩子们往往会觉得日记无从下手，不知如何选材。带孩子们看这本书的时候，老师可以顺带着指导孩子们如何记录日常生活中的小事。有时候，孩子们或许觉得不起眼的小事，一旦写在日记上，就会显得富有童趣和灵气。

《妹妹的红雨鞋》

林焕章；

《妹妹的红雨鞋》是林焕彰的儿童诗集，收录了《妹妹的红雨鞋》《椰子树》《鹅妈妈的宝宝》等119篇优秀作品。

《犟龟》（绘本）

米切尔.恩德；本书是米切尔·恩德的作品，如同一只飞翔在内心世界和外在世界“心路”上的大鸟，理性思考是鸟的脑袋，紧张的情节是它的筋肉，幽默风趣是它的骨骼，奇思妙想是它的双翼，每个沉浸于他的作品的人都会不由自主地想飞，飞进一个物我两忘的境界。这本作品集收录了14篇童话小说。

二年级学生必读课外书目介绍

1、《爱心企鹅》（绘本）克里斯蒂安.贝尔格；

《爱心企鹅》中小企鹅塔明诺居然要远渡重洋，去解救被可怕的“大脚兽”携去的帝企鹅国的公主娜努玛的故事。

2、《三只小猪》（绘本）大卫.威斯纳；三只小猪，是著名的英国童话。以会说话的动物为主角，出版时间可能是18世纪或更早，由于1933年5月27日迪士尼所制作的三只小猪长篇动画，目前三只小猪已是全球儿童所熟知的童话之一。

3、《三毛流浪记》张乐平；

“三毛”，一个身世凄凉，饥寒交迫，受尽欺辱、贫穷得只剩下三根头发的漫画儿童形象，于1935年诞生于中国杰出漫画家张乐平之笔。

4、《没头脑和不高兴》任溶溶；

《没头脑和不高兴》被新阅读研究所誉为“影响几代人的经典故事”，入选“中国小学生基础阅读书目"30种，推荐给小学一二年级阅读，这回出版的是量身定做的“注音版”。

5、《弟子规》李毓秀；

《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。其内容采用《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。

6、《大个子老鼠小个子猫》系列周锐；

《大个子老鼠小个子猫》是2008年6月1日春风文艺出版社出版的图书，作者是周锐。本书主要讲述了大个子老鼠和小个子猫的美好友情的故事。

7、《书本里的蚂蚁》王一梅；

《书本里的蚂蚁》题材内容丰富多样，贴近当代现实生活，时代气息浓郁，注重在童真童趣中塑造栩栩如生的人物形象，艺术表现手法各有特色，各种人物“角色”都有鲜明的性格特征，作品均具有较高的审美情趣和文学艺术价值。

8、《猪小锅和狼小怪》系列梅艳；该系列是由吉林美术出版社与知谦文化联手打造的2014"绿色童书”——《猪小锅和狼小怪》。《猪小锅和狼小怪》扛起健康阅读的大旗，为中国乃至世界的儿童，带来净化心灵的文学作品。

小学低年级课外阅读究竟应该怎么读？

1. 选择适合的书，激发学习兴趣

小学低年级（一、二年级）的孩子已经有了基本的识字和阅读能力，可以多阅读一些童话、寓言、漫画等方面的优秀的有拼音的故事书（比如一年级的小豌、贝壳鸟、小兔彼得和他的朋友们、小巴掌童话等等都是孩子特别希望看的！一开始讲就停不下来的那种！关于书选哪些，以后希望能有机会专题跟各位爸爸妈妈们交流）。这些书的特点是：每篇故事的篇幅不会太长，故事情节引人入胜，能确保孩子在一天能读完。

2.与孩子一起读，让孩子复述故事

在与孩子阅读完一个故事后，让孩子复述故事的内容。需要尽量让孩子描述得更具体一些。但是，就算孩子无法复述得非常准确，也不要因此给孩子很大的压力。

也可以用一些简单有趣的游戏鼓励孩子，比如用玩偶代表故事中角色，用玩偶引导孩子复述故事，训练孩子的说话能力。

与孩子一起阅读除了可以观察孩子阅读的程度外，其实也正好可以听听孩子们的真实想法，聊聊孩子们的感觉。在聊天的过程中激发孩子的兴趣。如果孩子真的将故事"读进去"或者"听进去"了，孩子们的一些奇思妙想会一定会让爸爸妈妈感到惊喜。

3.针对故事，提出问题，让孩子回答

如果孩子是独立阅读，那么在每次孩子读完后，也都要问孩子一些有关这个故事的问题。一开始，孩子们会很难去系统性的思考词语的意义、故事中人物性格的发展、或者故事情节的开展等。而阅读的核心就是理解，理解的基石是思考。因此，一定要想办法提出问题，培养孩子独立思考的能力，激发孩子探索新事物的兴趣。

最初可以从简单直接的问题开始，比如"谁是书中的主角？""谁第一个来帮助了主角？是怎么帮助的？"。

之后，可以慢慢过渡到一些抽象、想象、推测、设疑等扩展的问题，比如"为什么主角感到难过？"、"你觉得主角为什么要这么做呢？如果是你的话，你会怎么做呢？"之类的，让孩子去判断和思考。

4.让孩子尝试开始写读书笔记

阅读是写作的必要前提，但随着阅读技巧的不断提高，可以尝试一起练习写作与阅读。一起练习写作时，对词语的印象就不仅仅是如何写和如何读了，还会增加词语写在纸上的视觉印象，帮助孩子理解和消化读的内容。

试着让孩子写下一两句心得、或者抄下优美的词语。一开始不要太追求完美，慢慢来，

坚持陪伴、静待花开。

5.坚持与孩子一起阅读

正如在孩子还不认字前，爸爸妈妈们就开始引导孩子去爱上阅读一样，爸爸妈妈们最好每天坚持与孩子一起阅读。在一起阅读时，孩子们能在看到词语的同时听到词语的发音，而不是完全靠孩子自己挣扎着同时去看去拼。这对孩子培养更强的语感很有帮助。

6.让孩子大声读出来

当孩子大声朗读时，爸爸妈妈可以更好地了解孩子的阅读能力，并且孩子会下意识的放慢阅读速度，更准确的读出词语。

但是要尽量避免在孩子阅读时打断孩子纠正孩子的读音，因为这样做可能会打断孩子的思路并对孩子理解阅读的内容带来困扰。

大声朗读不一定局限于书。无论何时，无论何地，爸爸妈妈都可以让孩子大声读出来。 每天都可以见到的道路标志就是一个好的例子。