适合初中生读的名著有哪些

上了初中之后，老师都会要求孩子们读名著。通过名著，可以了解很多风土人情，各种知识，拓宽自己的知识面。名著中通常有很多积极向上的人生态度。阅读名著可以使人形成更积极的生活态度。阅读可以让人无形中被感染，丰富人的心灵，提升人的气质。

适合初中生读的名著有哪些？

1、《西游记》

一个奇幻的神话世界

作者：吴承恩（明）

（1）主要内容

由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。

（2）主要人物形象

①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差；②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇；③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点；④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

（3）典型情节

① 大闹天宫，

② 真假美猴王，

③ 三调芭蕉扇，

④ 三打白骨精，

⑤ 猪八戒高老庄招亲，

⑥ 大战红孩儿，

⑦ 车迟国斗法，

⑧ 女儿国遇难…

（4）艺术特色

①善于说故事，可读性强，

②善于塑造人物形象，

③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

（5）启示或感受

不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想。

2、《水浒传》

反抗封建暴政的英雄传奇

作者：施耐庵（元末明初）

（1）主要内容

生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。

（2）主要人物形象

①宋江（及时雨）：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。

②鲁智深（花和尚）：疾恶如仇，侠肝义胆、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。

③林冲（豹子头）：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。

④武松（行者）：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。

⑤吴用（智多星）：足智多谋、神机妙算。

（3）典型情节

①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。

③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。

④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。

⑤吴用（智多星）：智取生辰纲。

（4）艺术特色

①全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每一个英雄故事都像一篇英雄传记。

②叙事翔实精彩。

③语言通俗生动，塑造人物惟妙惟肖。

（5）启示或感受

我们应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义。但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃。

3、《骆驼祥子》

北京人力车夫的辛酸故事

作者：老舍

（1）主要内容

主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮，凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

（2）主要人物形象

①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉。

②虎姐：具有二重性。一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者。

（3）典型情节

①怒辞杨宅

②曹家遇险

③晦暗的地狱

④最后的绝望

（4）艺术特色

①善于描写老北京风土习俗、民情世俗，

②语言俗白凝练，

③独特的讽刺艺术。

（5）启示或感受

老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，由此可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存。

4、《钢铁是怎样炼成的》

理想主义的旗帜与人生的教科书

作者：尼古拉？奥斯特洛夫斯基（前苏联）

（1）主要内容

以主人公保尔？柯察金的生活经历为线索。展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。他就是在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的。

【名言】“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”

（2）主要人物形象

①保尔？柯察金：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士。

②冬尼娅：天真、淳朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。

（3）典型情节

①苏联红军与彼得留拉匪徒开战；

②熔铸“钢铁”的过程；

③保尔打消自杀念头。

（4）艺术特色

①以真人真事为基础进行艺术创作，

②写了大量的历史事件和群众的英雄业绩，

③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言、内心独白、日记、回忆。

（5）启示或感受

这部小说让我们懂得人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战！

5、《鲁滨孙漂流记》

孤独而顽强的冒险者

作者：笛福（英）

（1）主要内容

这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。

（2）主要人物形象

①鲁滨孙：是一个要求个性自由，勇敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有积极进取精神的新兴资产者的英雄。

②星期五：鲁滨孙救起的土人，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。

（3）典型情节

①挖独木桥

②制作瓦罐

③开导“星期五”

④自封总督

（4）艺术特色

①描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格；

②常常穿插一些人物的议论来补充，突出人物性格。

（5）启示或感受

阅读本书，使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，一定能走出困境。

6、《格列佛游记》

奇异的想像，辛辣的讽刺

作者：斯威夫特（英）

（1）主要内容

全书共有四个部分，写格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛国和慧駰国的经历，反映了18世纪中期英国的社会现实。

（2）主要人物形象

格列佛：是一个反贪婪残暴、正直、善良，具有忧世情怀的人。

（3）典型情节

①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争，

②游大人国时和国王的谈话，

③游飞岛国时参观“持格多科学院”，

④游慧駰国时和马的对话。

（4）艺术特色

①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合，②点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列，③绝好的想象，生动的细节。

（5）启示或感受

读了本书，让我了解到18世纪时英国两党尔虞我诈，争权夺利的现状。读了此书，更让我感触到作者一种苦涩而热切的忧世情怀。

7、《海底两万里》

科学与幻想之旅

作者：凡尔纳

（1）主要内容

主要讲述法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事。

（2）主要人物形象

尼摩船长：反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者，是一位反抗压迫的战士形象。

（3）典型事例

五彩缤纷的海底美景。

（4）艺术特色

①构思巧妙、情节惊险，

②科学与幻想、巧妙结合。

（5）启示或感受

看了《海底两万里》它激发了我们对科学的兴趣，把我们带入了上天入地，自由翱翔的梦境。

8、《简？爱》

人生追求的二重奏

作者：夏洛蒂？勃朗特（英）

（1）主要内容

写简？爱成年后到桑菲尔德贵族庄园当家教。她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬与爱恋的故事。

（2）主要人物形象

简？爱：是一个富于激情幻想和反抗精神的浪漫主义文学传统的精神女子。渴望自由幸福，追求更高精神境界。

（3）典型事例

罗切斯特与简？爱互相倾吐衷肠的情节。

（4）艺术特色

情节曲折，气氛诡异，悬念迭起。

（5）启示或感受

读《简？爱》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活，而且还要追求更高的精神境界。

9、《童年》

在苦难中长大

作者：高尔基（前苏联）

（1）主要内容

主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。而小茨冈、“好事情”、尤其是外祖母等人，特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的“人间”。

（2）主要人物形象

①阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家长制手工业的形象，凶恶残暴，没有亲情，唯利是图，寡情薄义。

③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳动人民的优秀品质。

（3）典型事例

①与外祖父等人联欢

②外祖父打外祖母

③报复老师

（4）艺术特色

①选材独特，取材于作家的经历，

②交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。

（5）启示或感受

读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。我们会更加珍惜自己幸福的生活。

10、《朝花夕拾》

温馨的回忆，理性的批判

作者：鲁迅

（1）主要内容

写鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的体验。

（2）主要篇目介绍

①《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残。

②《父亲的病》揭露了“巫医不分”的名医敲诈勒索、封建迷信、鞭挞了复古倒退的反动。

③《琐记》歌颂了“不满现状”的革命青年。

（3）经典篇目

《从百草园到三味书屋》

《 阿长与山海经》

《二十四孝图》

《藤野先生》

（4）艺术特色

语言优美、流畅、生动幽默、妙趣横生。

（5）启示或感受

读了《朝花夕拾》使我了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求。

11、《名人传》

痛苦和磨难造就的伟人

作者：罗曼？罗兰（法国着名的人道主义作家）

（1）主要内容

叙述贝多芬、米开朗琪罗和列夫？托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神

（2）主要人物形象

①贝多芬：世界着名音乐大师，对音乐孜孜追求，在双耳失聪，疾病缠身的情况下，创造了音乐史上辉煌的篇章②米开朗琪罗：意大利文艺复兴时代伟大的雕刻家、画家、建筑家，自幼丧母，勤奋好学，有艺术创作《酒神》《哀悼基督》雕像③托尔斯泰：俄国伟大的文学家，用6年的时间完成《战争与和平》，又推出了《安娜？卡列尼娜》《复活》等

（3）典型情节

①贝多芬遗嘱

②贝多芬写给友人阿其达牧师的信

③托尔斯泰传中的“忏悔家与宗教狂乱”

（4）艺术特色

①语言饱含深情，富有诗意

②风格多变

（5）启示或感受

①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和快乐②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难

12、《伊索寓言》

生活的智慧和想象的魅力

作者：相传是公元前六世纪后半叶伊索所作

（1）主要内容

讽刺了具有“酸葡萄”心理的人们，他们因为没有能达到自己的目的，借口为自己开脱人们做好事要看对象，以免上当受骗

任何事物都有自己的规律性，不可违背规律

强弱在一定条件下可以互相转化，弱者可以战胜强者有些人邪恶、残毒的本性是不会改变的，即使对他十分仁善，人们要分清善恶，明辨是非，对待恶人千万不能心慈手软

（2）主要人物形象

《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事《狐狸和山羊》，写的是掉在井里的狐狸骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管《乌龟与老鹰》写乌龟非要学飞翔不可，结果却被摔死《蚊子和狮子》写的是微不足道的蚊子虽然机智地战胜了百兽之王，而它沉醉于胜利时却撞上蛛网《农夫与冻僵的蛇》写农夫救了一条冻僵的蛇，而蛇却本性难改，咬死了农夫

（3）艺术特色

篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味

适合初中生阅读的书目：

1.《镜花缘》

2.《浮生六记》

3.《朱自清散文选集》

4.《骆驼祥子》

5.《文心》

6.《呼兰河传》

7.《射雕英雄传》

8.《俗世奇人》

9.《撒哈拉的故事》

10.《平凡的世界》

11.《我与地坛》

12.《顾城诗歌精品：顾城的诗顾城的画》

13.《诗歌读本（初中卷）》

14.《海子的诗》

15.《格列佛游记》

16.《少年维特的烦恼》

17.《傲慢与偏见》

18.《普希金抒情诗精选集》

19.《基督山伯爵》

20.《汤姆叔叔的小屋》

21.《茵梦湖》

22.《猎人笔记》

23.《茶花女》

24.《格兰特船长的儿女》

25.《狄金森诗选》

26.《小妇人》

27.《哈克贝利芬历险记》

28.《爱的教育》

29.《莫泊桑短篇小说选》

30.《道连格雷的画像》

31.《青鸟》

32.《月亮与六便士》

33.《茨威格中短篇小说选》

34.《飘》

35.《动物庄园》

36.《蝇王》

37.《毛毛：时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》

38.《芒果街上的小屋》

39.《天蓝色的彼岸》

40.《圣经故事》

41.《追风筝的人》

初中生多读书的好处：

1、开拓视野，摆脱定式思维。在读书的过程当中，我们无形之中会以作者的视角去观照作品，在作品中联系自我，从而使自己的眼界更加宽阔，摆脱以往的思维定式。

2、树立美好形象，提高个人魅力。众所周知，腹有诗书气自华，读书多了，个人魅力于无形当中便会得到提升。

3、获得别人的信任，拥有更多的知心朋友。读书是人类进步的阶梯，多读书才会使人眼界宽广，在社会交际当中拥有更多的技巧去应对，拥有更多的知心朋友。

4、激发起对幸福生活的向往，让你对生活更有信心。作者的人生态度，价值取向只要你深入到他们的作品当中，你都会有所感悟，进而联想到自己的生活，激发起你对幸福生活的向往，让你对生活更有信心。

5、涵养心性，提升气质。读书最大的优点就是可以涵养心性，提升个人气质，《朗读者》的董卿就是很好的一个例子。

6、丰富人生阅历，提升个人认识。各种书籍的作者都是有一定的阅历的，阅读他们的书籍在无形之中编丰富了自己的人生阅历。

7、完善人格，促进全面发展。现代社会物质财富与精神财富同样重要，多读书有助于增加个人的精神财富，完善人格发展。