高中生看余华的书好吗

在这个物质发达的年代，关于活着，已经不再是一个问题。可能如何活着，才是当下人们关注的问题。作为人生阅历尚不丰富的高中生来说，读一下余华的《活着》，给他们轻盈的青春增添点厚重的底色。在时代更迭的浪潮中去感受卑微小人物福贵一生的悲欢。  让孩子们深刻领悟：人到底为什么而活着？

高中生看余华的书好吗？

高中生看余华的书挺好的。余华的代表作《活着》没有华丽的词藻，令人称奇的结构，但是以朴素的语言，于不动声色中，讲述了一个凄美无比的生活故事，让人读了涕泪连连，慨然生叹。高中孩子，半大不小的了，生生死死的，相信也见的不少，此时阅读《活着》，不早不晚，时机成熟正好适合。

《活着》是余华的代表作，主要讲述了主人公福贵历尽世间沧桑和磨难的一生，亦将中国二十世纪三十到八十年代约有60个年头的社会变迁凝缩其间。《活着》有以下适合高中生阅读的文本优势：

首先是适当字数容量

《活着》是当代最佳小说之一，但是和《废都》《白鹿原》《你在高原》等同量级作品比，《活着》更具有选为高中生必读的字数优势。《活着》有13.6万字，属于长篇小说中的稍短作品，对功课繁忙、人生阅历尚浅的高中生更容易找出时间进行课外阅读；而《废都》有45万字、《白鹿原》有49.6万字、《你在高原》有450万字，相比来看这些作品对于学习任务繁重的高中生就显得字数有些太长了。

其次是鲜明的艺术特色

《活着》展示的内容是关于生命的意义、时代的跨度、希望与绝望、幸福与苦难等核心，人物形象主要有徐福贵这一主人公和陪衬的妻子家珍、大女儿凤霞、小儿子有庆、女婿二喜、外孙苦根等数人，围绕着一个主人公和有关的家庭成员展示中国二十世纪三十到八十年代间内战、三反五反、大跃进、文化大革命等社会变革的60年，让学生体味到小人物和大时代的密切关联。人物关系不太复杂，事件背景相对靠近，这是当下中学生克服碎片化阅读、逐步学会赏析阅读甚至主题化阅读的提升较佳文本。

再次是可以作为考题训练的精彩片段模本

自从《活着》2008年面世以来，因为文本中精彩的章节描写进入教研员和高考命题者的法眼，有多次入选高中现代文阅读训练和测试试题，成为高中生进行阅读训练的重要文本，可见作为当代有着代表意义的长篇小说，《活着》对提升学生的语文素养有着一定积极意义与范本价值。

最后，《活着》对高中生写作有着积极的意义

《活着》描写了主人公福贵活着的苦难和他一步步由浪子转变为自食其力的劳动者，会让有着一定人生体验和岁月积累的高中生在遇到困难时想到绕路走的克服之道，了解不是非要攻克某种目标才是不二选择，能够树立睿智生活的智慧与勇气。中学生作文最大的不足是辞藻堆积，认真分析《活着》的内容与艺术特色，中学生会进一步使自己的作文厚重与朴实，学着把写文与做人以及服务社会结合起来，增强他们为文的能力与做人的勇气和定力。

《活着》通过对”我“所接触到的乡下人福贵的一生描写，展现出底层人们百般挣扎又百般无奈的人生悲歌。乡村哲学家福贵一生跌荡起伏，从”地二代“变成游民，被捉上战场所幸不死，然后娶妻生子，至亲儿女又一个个横死，较后只剩下他跟老牛……福贵始终是那么卑微谦让善良退却。

这是《活着》的高明之处，它通过表现一种退却的人生，来对应丛林法则的社会，越发突显出其故事是那么″残忍”，笔调是那么″无情“，落日下的乡村是那么悲悯又那么生生不息。中国人组成的族群何以几千年不灭？福贵也可以是一个不错的注脚。

高中生理当让他们知道中国文学的现状，知道代表中国当代文学的是哪些作品。要让他们开始对文化有比较深入的了解，对严肃的认真的高雅的艺术有初步的认识。更要让他们预知，人生，有时候可能永远就在尘埃里爬。

活着是对生命的尊重，阅读是为了找到更好的自己，读着《活着》，每一个人会找到更好的生活和隐忍成长的自己。高中生的压力增长了许多，磨难也就步步到来，为了身心健康，可以一读余华《活着》。