高中生必读文学作品

高中语文课程标准中明确指出，高中学生应通过阅读优秀的文学类作品来提高思想境界，并且明确规定至少阅读10本以上文学类名着。阅读文学类作品不仅是课程标准的规定，更是对于学生具有教育意义。

高中生必读文学作品：

《大卫科波菲尔》

《大卫科波菲尔》这本小说是英国作家狄更斯的作品，狄更斯幽默的语言当属世界一流，他的文章体现出了西方幽默的智慧。《大卫科波菲尔》这本小说通过讲述主人公大卫的一生，从多层次、多角度讲述出了当时的社会环境，这本小说还揭露出来金钱的罪恶，其中的很多观点直到今日也有有借鉴意义。

《呼啸山庄》

《呼啸山庄》的作者是《简·爱》作者的妹妹，天才型的女作家艾米莉·勃朗特。这本书介绍了一个不一样的英国社会，刺穿人性本质的同时又增加了“人生的苦难”和“生命的轮回”的主题，使整本小说的境界更高。进入20世纪之后，这本书的价值被人们重新认识，它的文学地位甚至超过了《简·爱》。

《童年》

《童年》这本小说作者是在中国非常出名的俄罗斯作家高尔基。高尔基塑造的慈祥祖母在世界名着中找不出第二个能够取代他的。它会使我们每个稍有阅历的读者都会激起对那种艰苦生活的回忆，对女性的热爱和感激。

《巴黎圣母院》

《巴黎圣母院》的作者是伟大的维克多雨果，这本小说作为第一部大型浪漫主义小说，讲述的是美丽的吉普赛女郎爱斯梅拉达与丑陋的撞钟人卡西莫多，以及巴黎圣母院副主教之间的情感纠葛，这本小说深刻的告诉我们不要因为一个人的外貌去判断一个人的灵魂。

《战争与和平》

《战争与和平》的作者是列夫托尔斯泰，伟大的俄国作家也是世界文学史上杰出作家。这本小说揭示出俄法战争期间关于战争、和平、人性之间的相互关联。这本小说最了不起的就是宏大的主题和它的现实意义——和平永远是这个世界期待的主题。

《挪威的森林》

《挪威的森林》是日本作家村上春树，于1987年所着的一部长篇爱情小说，是人一生值得反复读的5本书之一。故事讲述主角纠缠在情绪不稳定，且患有精神疾病的直子和开朗活泼的小林绿子之间，展开了自我成长的旅程。

《挪威的森林》本是披头士的歌曲，书中主角直子每听此曲必觉得自己一个孤零零地迷失在又寒又冻的森林深处，这正是年轻必经的彷徨、恐惧、摸索、迷惑的表征。男主角渡边多次想拯救在自我迷失中的直子，但有时甚至他也迷失了方向。

《活着》

这本在特定历史下产生的命运、是悲剧，被评为人一生值得反复读的5本书之一。而最后留给我们的却是希望。这种希望不等同于我们曾学习过的革命先烈馈赠我们的遗产，也不等同于我们想要活下去本身所必需的个人精神，在这里它变成了一种真正意义上的活着。

主人公富贵经历了顽固不化、颠沛流离和真正的成长，他因着特殊的家庭成分，有着让人羡慕的资本，而真正的懂得珍惜的时候却是他失去一切开始的时候，我们要学会的，是珍惜。

《平凡的世界》

该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

文学作品是一个时代政治、经济的客观反馈和主要载体，能反映出时代发展的主要脉络与规律。而文学阅读能够提升孩子的个人修养，通过阅读能够使孩子的内心得到升华。

高中生读文学作品的好处？

树立正当的道义观

文学作品能帮孩子们树立最基础的道义观。人类在不断进步，最初我们的人性中含有大量恶劣的成分，它们曾妨碍我们向更高级的文明发展。一代代文学家，用他们的故事不断打动人类蒙昧的内心，让我们慢慢接受了无私、真挚、同情弱小、扶危济困、反对强权、抵制霸道、追求平等、向往自由、尊重个性等美好的品质，这些品质沉淀在人性深处，抑制着人性之恶。

培养审美能力

所有的教育者都认同这个观点：教育的根本目的是培养人。培养一个完善的人。一个完善的人，必然有自己审美的维度，而文学的根本功能之一就是审美。

唐诗宋词，小说散文，文学家的工作就是用最简练的文字在把美好注入我们的血液里和灵魂中。我们必须承认，美好的文字进入我们的生活，让苍白的生活、平庸的物象成为供我们审美的东西，这个世界从此获得了情调，成为值得我们拥有的生活场景。

丰富情感世界

一个健全的人，除了身体健康，还需要情感美好。先行的中小学教育中，情感教育有所欠缺，家庭教育中也容易忽视这个内容。这种情况下，能够进行情感教育的途径几乎只剩下一条：阅读文学作品，让孩子在文学阅读中体会、感悟。

人类社会进步的过程中，取得很多进步，同时也丧失了很多，很重要的一点就是人类变得迟钝起来，情感世界日益凋零。

这时候，如果只追求思想深刻、科技进步，物质世界可能会充分，但内心会越来越苍白，很多社会问题的出现都与这个原因有关。

因此，孩子阅读文学经典，就是为他们打开进入情感世界的入口，让他们在阅读别人人生的过程中，感受和反思自己的内心成长。

真切地感知历史

经常阅读的人会发现一个现象：人们更容易在文学作品中记住历史，专门的历史着作，未必比文学记录的更详实和精彩。

阅读文学经典，可以让孩子们从故事中亲近历史、认识历史。因为时间久远，我们已经无法面对过去的历史和生活，但是，在阅读文学作品时，孩子们有机会接近真实的历史背景，了解古人的情感、生活，这样，我们和我们的孩子才会对历史有新的认知和感受。

保持和强健想象力

多年来，中国人一直背负欠缺想象力的恶名，整个社会都在讨论如何培养想象力。

如果真实的世界是我们的第一世界，那么，用我们的大脑想象出来的世界就是第二世界。第二世界是想象力创造出来的，文学就是构建这个世界的根基，也是我们培养想象力最好的方法。

今天的世界，文学对我们越来越重要了，因为人类的想象力面临衰退的危险，带孩子阅读文学经典就是打开他们的想象力之门，让他们去创造一个更加美好的第二世界。

培养说事能力

一个人应该有两大基本能力：说理的能力和说事的能力。现实教育中，说理教育虽然开展但不充分，而说事的教育很少展开。

纵观全世界，大家都在说理，但说事能力非但没有得到提升，反而越来越退化。曹文轩老师说，他经常遇到雄辩滔滔的博士生一旦说事就显得非常无能，连“公共汽车压死一只狗”的事件都无法生动地描绘。

一个只会说理而不会说事的人很可能会变成一个索然无味的人。文学是说事的艺术，文学阅读中能获得美感，让孩子们理解一个充满细节的、美好的世界。阅读文学着作，可以培养孩子们说事的能力。

汉语特别擅长说事，阅读汉语着作时，可以体会到我们母语的含蓄、弹性和韵味。在阅读中，让孩子们一边读故事，一边潜移默化地理解叙述、说事的妙处，这样，我们就不用担心一个孩子一路读书到博士，却不会讲述自己的人生故事。

每个人都有自己的人生，而文学的对象就是人生。如何让孩子的人生更加丰富多彩？如何让孩子更好地认识人生、享受人生？读文学书无疑是一条重要的路径。读文学帮助孩子以一个欣赏者的角色审视别人的人生。所以，高中生要多读文学作品。