适合初中学生读的书

在每一个学生时代，老师总会要求学生读一些书，而读这些书不光只是为了应付考试，对人格思想等方面的塑造也是有一定影响的，更重要的是养成读书，特别是读好书的习惯，不但可以提高自己的阅读速度和水平，更积累下了很多写作的素材，从而提高写作能力甚至是个人的文学素养。

适合初中学生读的书：

阅读是学习的命门，让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。读什么样的书，就会塑造什么样的人。大语文时代阅读和写作越来越重要，真正有用的是多读多看。除了语文需要的技巧和方法离不开深厚的积淀和文学素养，中学生的全面发展，全科学习都需要阅读。

《论语》

《论语》是中国古代伟大的哲学家孔子所着，其中有许多有关礼让、道德等的教诲，是孩子们熟读的经典之作。《论语》能够让孩子们明白正确的价值观，树立正确的人生观，从而培养孩子们思想上的开放性，拓宽他们的视野。

《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是鲁迅以青少年时代的生活经历为线索，叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历，夹叙夹议，穿插着幽默和讽喻，形象生动，有强烈的感染力，展现了一代文豪的成长历程和情感世界，让我们看到一个鲜活的，没有那么犀利的鲁迅。

《骆驼祥子》

作者：老舍，《骆驼祥子》是一本基调沉重的书，它描写了20年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

《走到人生边上》

作者：杨绛，杨绛的散文《老王》曾被选入各种版本的高中语文教材，相信不少高中学子都有幸阅读过。而本书则是杨绛在96岁高龄时创作的充满哲思与意趣的散文集，更是值得一读。作者通过对命运、人生、生与死、灵与肉等根本问题的思考，领悟到人生的价值在于遵循“灵性良心”的要求，修炼自己，完善自身。

《苏东坡传》

作者：林语堂，苏东坡虽文章闻名天下，仕途却历尽艰辛，屡遭迫害，但终不改其乐观的天性。学贯中西的林语堂先生用生花妙笔将一位文学家、政治家、书画家的一生娓娓道来，一个性格鲜明、多才多艺、形象饱满、可敬可爱的苏东坡也清晰地浮现在人们的眼前。

《吾国与吾民》

《吾国与吾民》是林语堂的一部散文集。在该着作中作者以冷静犀利的视角剖析了中国这个民族的精神和特质，向西方展示了一个真实而丰富的民族形象。《吾国与吾民》是林语堂第一部在美国引起巨大反响的英文着作。林氏在该书中用坦率幽默的笔调、睿智通达的语言娓娓道出了中国人的道德、精神状态与向往，以及中国的社会、文艺与生活情趣。

《明朝那些事儿》

主要讲述的是从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些故事。以史料为基础，以年代和具体人物为主线，并加入了小说的笔法，语言幽默风趣。对明朝十七帝和其他王公权贵和小人物的命运进行全景展示，尤其对官场政治、战争、帝王心术着墨最多，并加入对当时政治经济制度、人伦道德的演义。

它以一种网络语言向读者娓娓道出明朝三百多年的历史故事、人物。其中原本在历史中陌生、模糊的历史人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读历史中的另一面，让历史变成一部活生生的生活故事。

《悟空传》

在成长的关键期，形成对成长、爱情、自由观念的理解的过程中去读这本书，它会让孩子学会从被灌输的单一价值体系中去挣脱开，去发现更多的可能性，去发现更多其他的自己认同的价值，能从看到那个年少又鲜活的自己，毕竟他们曾经憎恨的，曾经反对的，他们与之战斗的都是曾经的自己。

《爱的教育》

这本书真的可以说是非常经典，它通过一个小故事，把爱和教育这两个词语解释的明明白白，在读的过程中不会感觉到这是一本说教的书，会非常明确的感觉到我是有被爱着的。看这个故事的过程中，好像就成为了书中的主角一样，被治愈，被爱着，真切的感受到别人正确的去爱，会有那么大的力量能够帮助你成为一个人格健全的，成为一个未来光明的，成为一个有思想有主见的人。

《苏菲的世界》

这本书可以说是最优秀的哲学启蒙读物之一，是一本可以让人独立和自由的哲学类书籍，适合去慢慢品读，去领悟其中哲学的魅力。每一个哲学家的观点都值得细细琢磨，希望所有人都能都对世界保持自己的好奇心，对生活保持一如既往的热爱。

虽然都是读书，但是使用不同的读书方法所收获的东西是不一样的。

摘读

这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。或字词句篇，或语法修辞，或知识哲理，分门别类摘录在自己本子上。摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。这种方法有利于加强语言的积累，提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。

查读

它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。

划读

它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养按要求找划内容的阅读能力。

询读

它的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。

理读

它的目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。要求反复琢磨课文的全部标题（包括课题），分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。

议读

它的目的和重点在于通过议论，解决阅读中的疑难所在。要求在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据。

疑读

“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。要求在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。

避读

在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。能培养从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力，在做阅读题的时候会经常用到。

联读

重在对自己已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。要求把阅读新课与旧课结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识，逐步培养学会整理知识的方法，并培养其联想和综合能力。

比读

要求在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养读书兴趣，开阔学生眼界；同时也可培养研究、探索能力。

逆读

要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句子记在心中，存疑于胸中。要求在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。

注读

要求在阅读中，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处，进行批注，发表个人评论意见，提出质疑。能培养大胆评论的能力，并且能提高明辨是非曲直的能力。

改读

它的重点在于解放思想，不迷信作者，而抱着分析、研究，探索的态度，将正确的东西，经过消化变成自己的知识；但更要发扬“挑剔”精神，敢于对错误的、消极的东西，提出改动意见。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。世界宽阔辽远，美好的事物数不胜数。如果现在的孩子还不能够亲自到往，那就看一本好书吧。靓丽的风景、迷人的街道、可爱的同胞、别开生面的风土人情。读一本书如走万里路。所谓好书就是带着期望打开，带着收益合上的书。以上几本书适合现阶段初中生所读，家长可以根据孩子的情况鼓励孩子阅读。