初中阅读书目推荐必读

古人常说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，也许现在书中不一定有颜如玉，也不一定有黄金屋，但是读书能增长我们的见识，能扩宽我们的视野，能提升我们的涵养，能让语文考试增加素材积累等，这些好处我们是不能否定的，所以暑假一定要多读书。

初中阅读书目推荐必读：

《西游记》(明)吴承恩著

《水浒传》(明)施耐庵、罗贯中著

《三国演义》(明)罗贯中著

《红楼梦》(清)曹雪芹、高鄂著

《唐诗三百首》(清)衡塘退士选编

《宋词选》胡云翼选注

《阿Q正传》鲁迅著

《古代散文选》人民教育出版社编

《科学的历程》吴国盛著

《数理化通俗演义》梁衡著

《苏菲的世界》（一本风靡世界的哲学启蒙书，已翻译成54种语言出版，它可以让你学会思想）

《傅雷家书-学生版选注本》（父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，它可以让你学会理解与感恩）

《我的生活：海伦·凯勒自传》(当今世界，我们什么都不缺，就缺坚强，此书可以给你坚强)

《草房子》（曹文轩的少年成长小说系列之一，文笔纯美，如果你读过，可以读其另外的东西）

《城南旧事》（儿童文学的经典力作，值得反复玩味，体验当经历的事情发酵之后，是一种什么感受）

《男生贾里》、《女生贾梅》（这是教我们理解成长的书）

《撒哈拉故事》（异域风情，风雨人生，全用真情挚爱书写）

适合初中生看的书籍，主要是从这个年龄需要从书中学到什么来选择。

初中生，从知识结构来说，已经具备了初步独立阅读的能力，而且从年龄来说是三观开始形成的时期，这个时候选择阅读什么类型的书籍对孩子的成长可能影响很大。因为书中的价值观，人生观很可能对学生形成潜移默化的影响。同时初中又是学生学习拉开差距的一个分水岭。平时阅读书籍的选择对学生的语文、写作水平影响很大。现在教育界流行一句话：得语文者得天下。

因此在给初中学生选择阅读的书籍的时候，第一不能太深奥，第二不能太现实，第三不能太小众。因为太深奥，孩子看不懂，太写实不利于孩子树立正确的三观，太小众又容易让孩子行事另类，不适应主流社会。

有人总喜欢给初中孩子推荐一些外国名著，我对此颇不以为然，外国名著固然有很多经典，但西方国家的价值观与中国很多不同，确实不适合三观尚未形成的初中学生看。

适合初中生看的书籍，还是应该从中国的名人名作里面去找。毕竟传统文化里的古文书籍对孩子学习古文有帮助，而近现代的诸如鲁迅，茅盾等人的作品既能让孩子从中学到写作技巧，对孩子学习中国近现代史也能做些铺垫。

初中生阅读的技巧

摘读。这种读书办法的要点在于有意图地一边阅览，一边摘抄自己所需求的有关内容。或字词句篇，或语法修辞，或常识道理，分门别类摘抄在自己簿本上。摘毕要写上什么时分、摘于什么书刊、作者是谁。这种办法有利于加强言语的堆集，进步对文章的领会才能及驾御文字的才能。

查读。它的要点在于使用工具书查明阅览中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做根本把握。它是小学生最根本的一种读书办法。

划读。它的要点在于阅览中边读边精确地划出有关内容，便于了解使用和覆按。它的意图在于有要点地把握阅览中所需求注重的内容，便于霸占难点，免除疑点，培育学生按要求找划内容的阅览才能。

询读。它的要点在于阅览中发现疑问，做出符号或摘抄下来，通过问询他人处理问题。它的意图在于使学生建立“能者为师”，“虚怀若谷”的治学观念，培育处理问题的才能和谦虚好学的精力。

理读。它的意图和要点在于在通过阅览理清文章的思路。它要肄业生重复揣摩课文的悉数标题(包含课题)，剖析标题之间的联络，研讨课文的结构、层次、区分阶段，列出提纲，了解文章主题思想和中心头绪，把握文章思路，有规则地加以思想剖析和结构剖析。

议读。它的意图和要点在于通过谈论，开展学生的思想，处理阅览中的疑问地点。它要肄业生在阅览进程中捉住要害疑问，提出自己的见地并找出依据，然后与同学、教师一同谈论(包含谈论、争辩)，各持己见，进行讨论。

疑读，“学贵有疑”。它的意图和要点在于阅览进程中发现问题，提出问题，培育考虑的习气。它要肄业生在阅览中长于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去处理问题。

避读。它的意图是辅导学生在阅览中对通过努力处理不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。它能培育学生从实际出发，捉住主要矛盾，具有避轻就重地挑选才能。

演读。要肄业生对寓言，神话等阅览内容边读边扮演。意图在于使学生了解阅览资料，和作者想在一同，承受熏陶感染，培育学生阅览的动作反响才能，激起学习爱好。

画读。要肄业生一边读、一边想、一边画。或许先阅览后描画，把阅览内容，通过画画反映出来。它能加深对阅览内容的了解，并作出相应的另一种方式的动作反响，养成学生联想习气和依据要求作画的发明才能。

联读。它重在对自己已有的常识回头看，联络旧常识，学习新常识。要肄业生把阅览新课与旧课结合起来，使常识系统化，既有效地温习旧常识，又较好地学习新常识。意图在于教学生逐渐学会收拾常识的办法，并培育其联想和归纳才能。

比读。要肄业生在阅览中把不同的华章、好坏各异的内容、相同或相反的常识通过比较找出异同，加深了解。特别要把它带到阅览的第二课堂中去运用。它的意图在于培育学生读书爱好，开阔学生视野;一起也可培育研讨、探究才能。

逆读。它要求从全书之末，即从书的最终章节向前读回去。学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，语句记在心中，存疑于胸中。要肄业生在逆读进程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能方便的解决。它的意图是通过逆读进程中的重重障碍去激起学生的积极考虑和自动探究精力，到达牢固地把握常识。

注读。要肄业生在阅览中，发现疑问之处或有不同观点等，就在课文的册页空白处，进行批注，宣布个人谈论定见，提出质疑。这种读法能培育学生勇于宣布不同定见，进行斗胆谈论的才能，并且能进步学生明辨青红皂白的才能。

改读。它的要点在于解放思想，不迷信作者，而抱着剖析、研讨，探究的情绪，将正确的东西，通过消化变成自己的常识;但更要发扬“挑剔”精力，勇于对过错的、消沉的东西，提出改动定见。