厌学初中生的心理如何疏导

在现在竞争压力下，厌学心理是目前中学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题。如果家长对此不管不顾的话，孩子很有可能走向辍学，甚至是一条不归路。因此，还是建议家长们能够给予孩子们足够的关心和恰当的引导。

厌学初中生的心理如何疏导？

1、找出原因，进行相应的调整

初中是小学向高中的过渡阶段，知识点比小学增加了很多，难度也大了，再加上要参加中考，不少孩子都感受到了学习压力。有些孩子，因为在学习上遭遇了很多困难，长期情绪低落，渐渐变得厌学；也有一些孩子，因为考试成绩经常排在班级靠后位置而变得厌学。家长要找对原因，对症下药。

2、与孩子建立良好的沟通关系

家长和孩子之间的沟通是转变孩子厌学情绪的关键。我们要真正关注孩子的内心想法和情感需求，理解孩子的疑虑和困惑。同时，我们也要坦诚地和孩子沟通自己的期望和要求，让孩子明确学习的目标和意义。

3、不要给孩子增加太多的学习负担

有的家长经常课后给孩子补课，或者给孩子买各种复习资料，让孩子拼命刷题提高成绩。其实刷题不是提高学生成绩的好方法。相反，刷题会增加孩子的学业负担，反而会让孩子厌学。

4、帮助他们树立正确的学习观

我们要让他们明白，上学好比一棵小树的成长，大了才会变成栋梁，我们学习的多了，长大后也才会有所作为。学习只是我们自身各种情况的综合体现，每个人都会有能成功，多和自己的过去比一比。

5、科学引导，提升孩子的自信心

家长要帮助孩子合理规划学习时间和休息时间，引导孩子养成阅读和思考的习惯，不要一下班回家就躺在沙发上玩手机、刷视频，要花点心思陪伴孩子，并研究如何提升孩子的学习效率，让孩子从学习中得到成就感，以提升自信心。一旦孩子有了自信心，他们就不再强烈地排斥学习，他们对学习的态度也会渐渐从讨厌变为喜欢。

6、培养孩子的兴趣爱好

让孩子培养自己的兴趣爱好是促使他们积极学习的另一个途径。家长可以鼓励孩子参加各种兴趣班或俱乐部，帮助他们发掘自己的潜力和兴趣点。当孩子对某个领域产生浓厚兴趣时，他们将更加积极地学习和参与其中。

厌学初中生的心理表现：

1、学习动力不足

这种现象在中学生中相当普遍。这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生，也有学习能跟上进度，但没有学习热情的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。

2、丧失学习兴趣

这部分学生大多数是学业不良者。他们感到学习是一件苦差事，简直是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，做一天和尚撞一天钟，对学习无精打采，缺乏积极探索的意向，上学就是为了拿到一纸文凭。

3、根本不学习

这部分学生终日浑浑沌沌，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了消磨时光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、上网。有的与老师缺乏感情，关系紧张，拿起书本就头痛，坐在教室就犯困。

初中生厌学心理的危害：

1、恶性循环

存在严重情绪的初中生缺乏学习兴趣，但是因为家长的期望值又不得不在教室中学习，但是成绩不好又会受到批评，所以初中生会出现抑郁的情绪，厌学的情绪会越来越严重，更加厌恶学习，形成一个恶性循环。

2、人际关系

现在初中生的个人朋友圈是与学习成绩相关的，如果初中生存在厌学情绪，成绩不会很好，那么这一部分同学可能被人贴上“标签”，但是由于初中生正在叛逆期，可能会与同学发生冲突，影响人际关系。

如何培养初中生自主学习的能力？

1、创设良好的学习环境：老师需要努力为学生创设自主学习的最佳氛围，以学生为学习的主体，让学生自己做主，不受外界干扰。

2、培养学生自主学习的意识：在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，以达到最佳的教学效果。

3、改变学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

4、自主性学习：自主性学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在活动之前，学生能够自主确定学习目标,制定学习计划，选择学习方法，作好学习准备。

5、利用现代信息技术：现代信息技术可以更好的为培养学生自主学习能力服务，例如，教师在讲授相关于西方礼仪相关英语知识的时候，教师可以借助现代信息技术，为学生播放相关的视频，使学生在观看的过程中更好的交流自己所掌握的知识，从而拓宽学生获得学习知识的渠道，提高学生后期自主学习的有效性。

6、激发学生的兴趣：让学生学习他们感兴趣的主题和内容，鼓励他们探索和发现知识，这样他们会更愿意自主学习。

7、给予学生充足的自由和自主权：尽量不要过多干涉学生的学习过程，让他们自由选择学习方式和学习内容。

8、鼓励学生彼此合作和交流：鼓励学生互相分享学习经验和知识，共同解决问题和完成任务，这样可以促进自主学习的发展。