适合初三学生阅读的课外书

初三学业紧张，任务繁重，没有很多多余的时间玩耍。这个时候，初三学生压力也比较大，情绪也很紧张，适当的看看课外书，可以帮助孩子缓解一下压力，舒缓一下情绪。如果看到一些优质的课外书籍，对学习也有帮助。

适合初三学生阅读的课外书:

1、《钢铁是怎样炼成的》

作者是奥斯特洛夫斯基，该书以生动而又富于生活气息的语言、震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理，使读者身临其境，值得青少年阅读。

2、《鲁滨逊漂流记》

作者是笛福，小说在描写主人公鲁滨逊的种种经历的同时，也展示和剖析了人物的思想性格，歌颂了人类的智慧与勤劳美德，值得一读。

3、《繁星春水》

作者是冰心，主要内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”，文章含蓄隽永、富于哲理，适合青少年品读。

4、《骆驼祥子》

作者是老舍，小说语言生动，文笔刚劲有力，故事发人深省，是青少年不容错过佳作之一。

5、《童年》

作者是高尔基，小说以孩子的眼光来观察和了解世界，让我们看到了一个倔强并且不断追求的青少年和他在成长期所遇到的种种问题及各种心理考验，青少年易于理解且有很好的教育意义。

6、《名人传》

是19世纪末20世纪初法国着名批判现实主义作家罗曼罗兰创作的传记作品。三位传主都是人类历史上极富智慧和创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。

7、《海底两万里》

作者：儒勒·凡尔纳（法），法国生物学家阿龙纳斯发现一艘名为诺第留斯号的潜艇，和仆人康塞尔“被迫”跟着尼摩船长在海底旅行，2万里的航程，悬念迭出，异彩纷呈，充满着种种惊险奇遇。

8、《红星照耀中国》

作者：埃德加·斯诺（美），作者记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，是了解中国工农红军的经典读本。

9、《傅雷家书》

作者：傅雷，这是一本两代人之间双向交流的文字实录，不仅反映了父亲傅雷对儿子傅聪的拳拳父爱，也展现了那个年代知识家庭深厚的文化底蕴。

10、《水浒传》

作者：施耐庵，中国四大名着之一，讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被逼落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程。全书最棒的地方在于对各类英雄人物的塑造，一百零八位英雄好汉，有血有肉，形象丰满。

11、《儒林外史》

作者： 吴敬梓，《儒林外史》通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，客观上否定了整个封建制度。

12、《简爱》

作者：夏洛蒂·勃朗特（英），作品讲述一位从小变成孤儿的女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。一个贫穷，相貌一般的女子和一段算不上可歌可泣的爱情，却有着历久不衰的艺术魅力。

推荐每个女孩都阅读，学习简爱身上那些闪光的品质，像简爱一样，当爱情来临时，在恋爱中保持清醒的心；当财富迷惑心灵时，冷静理智；当预见到未来的可能悲惨命运时，坚决不做无谓的拯救者和殉道者。

俗话说：“读万卷书，行万里路，说的就是读书的好处，特别是读一些课外书，既可以开阔学生的视野，又可以丰富学生的知识等，可谓是一举多得。

一、 课外阅读开拓学生视野。

课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

二、 课外阅读陶冶了学生情操。

学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等。从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化，为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。”一本好书，可以影响人的一生。

三、 课外阅读提高了学生的写作能力。

读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力，乃至对于各个学科的学习，都有极大的帮助。”读书破万卷，下笔如有神“。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备。使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。

四、 课外阅读让学生形成了能力。

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成”立体“的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。

五、培养学生的阅读习惯。

课外阅读可以提高学生的写作能力；可以提高学生的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理；课外阅读可以使学生的知识得到积累；课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量；课外阅读能使学生明白事理，增强能力，让学生学会做人，学会做事。

但家长们要明白的是，阅读，看书虽然有着很大的好处，但很多书籍孩子最好不要看：

1，惊悚血腥，暴力灵异的书籍

孩子们年纪还比较小，身体各项机能都还没有发育完善。再加上孩子们的模仿能力强，辨别是非的能力还比较弱，很容易对一些错误的行为进行模仿。

一些血腥，惊悚，灵异的书籍，往往会让孩子产生心理阴影，十分不利于孩子的成长。

2，三观或导向不正的书籍

家长要知道，孩子们年纪比较小，心智生理都还未发育完善。也就是说，他们三观的形成，他们的心智性格等等，都需要有人引导。如果在这个阶段不小心接触了不良书籍或是导向不正的书籍，就很有可能把孩子带偏，造成不好的影响。

3，部分言情小说

看言情小说，是很多女孩子青春期的时候会做的事情。实际上，言情小说是不太建议孩子们看的。言情小说大多是什么霸道总裁爱上我或者什么其他比较夸张无厘头的爱情故事。言情小说的很多内容都是存在漏洞，甚至可以说是三观不正的。

孩子经常看言情小说，就会对恋爱好奇以及产生幻想，甚至还会影响孩子心智的成熟以及未来的择偶观。

对于言情小说，弊端是明显大于利的，所以家长们尽量不要让孩子看言情小说，或者让孩子尽量少看。